元宇宙智慧教育

周莹

教育1.0时代，老师作为知识的传播者，在讲台上教授知识，学生坐在课堂上听，课堂内容更多以文字图片等二维形式呈现。

教育2.0时代，受益于互联网的发展，课程资料可在线传输，课堂上的小组讨论和学习逐渐在课堂上占有了更多的时间，信息通信技术支持成了这个阶段的主流，学校开始利用电子设备辅助教育教学。尽管信息已经电子化，获取知识的方式途径也很多，但学生获取知识的效率仍然较低，学生仍然作为知识及信息的被动输入者，那么怎样提高学生获取知识的效率呢？

教育3.0时代：让学生去体验知识、经历知识，通过AR/VR技术建立元宇宙立体式、交互式、沉浸式的课堂，让知识“可见”，让学生沉浸在“可见的”知识里，从而提升知识获取的效率，这将是教育3.0时代重要的特征，从而，元宇宙智慧教育将是教育3.0的重要内容和支撑。

概括成三句话：学习在窗外、他人即老师、世界是教材。

学习在窗外：打破时空的限制，随时随地都可以用任何形式进行各种学习。

他人即老师：打破教与学的二元对立关系，每个人都是老师，同时每个人也都是学生。

世界是教材：学习内容不局限于教科书上的知识，可以把真实世界里的各种事物作为自己学习的素材和对象。

【智慧小学教育应用场景】

VR、AR技术可以把知识可视化，让学生直接体验动态的情境，提高学习的兴趣和效率。以“元宇宙+农业”场景为例。可以帮助学生了解：

l如何认知不同种类的植物？

l不同种类植物的生长环境？

l不同种类植物的生长周期？

l如何合理地安排土地种植?

【智慧职业教育应用场景】

依托虚拟现实、增强现实、人机交互等技术和感知设备，以主流行业及新兴行业为案例构建的虚拟环境和实践教学内容，通过情境沉浸、多维度视听、可动手交互的学习方式，创设出跨越时间与空间的多感官实践环境。以“元宇宙+物流行业”场景为例：

VR/AR可对物流知识的学习和设备的模拟操作，在现实中学生对枯燥的知识点学习兴趣不是太高，物流专业设备比如叉车、地牛、运输车辆等学生也没有太多的机会去实际操作，这就与企业的对学生的要求脱节，所以学生通过元宇宙技术可以更加方便的学习物流方面的知识，身临其境的进行设备的操作。

元宇宙技术在物流实验教学中有着重要的优势：

1.将企业生产车间、生产线、仓库、货位、办公室等进行3D建模和人机交互设计，真实感知企业物流、信息流、资金流、商流的流转过程。

2.采购入库、生产领料、生产制造、完工入库、销售出库等全部以企业实际业务进行3D场景设计，让学生完全沉浸在原来看不见的动态流程中。

3.将企业期初数据、经营过程中的数据、期末数据等各个维度的数据在企业各场景中进行真实还原。

4.以角色化的形式参与到企业生产经营中，通过执行日常业务、处理突发事件等游戏化的实战任务，训练学生在企业经营管理中的应变能力和分析决策能力。

5. 元宇宙技术将学生由“被动的接受者”变为“积极的操盘手”，通过学生亲身体验，激发学生学习兴趣，改变原来僵化的教学模式。